vendredi, 9 décembre 2016 •

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FIL D'ACTUALITÉ

FORUM SUR LE SYSTEME EDUCATIF AU BENIN : Les propositions de Philippe HOUNKPATIN




L’Ecole béninoise, à l’examiner de près sur son passé, son présent et son futur (hypothéqué déjà par certaines décisions hasardeuses), n’est pas sans soulever, à l’heure actuelle, et importantes préoccupations à toute la Nation. Gouvernants, Enseignants, Apprenants, Parents d’élèveset d’étudiants, Employeurs de main-d’œuvre (dont l’Etat), Syndicats, simples citoyens, tout le monde est inquiet, ayant bien de choses à en dire pour réclamer des réformes urgentes !

En qualité actuellement de simple observateur (mais avisé), moi, j’y ai relevé à la suite de profondes réflexions et analyses, toute une flopée de points qui méritent d’être débattus à fond au sein d’un forum national pour qu’enfin, dans notre pays, il soit construit un système éducatif capable d’assurer pleinement et durablement son rôle de premier levier de développement. Quelqu’un a -t-il pas écrit, à juste titre, qu’ « Il n’y a de richesse que d’hommes » ? Et ces hommes, dans tout pays, c’est bien l’Ecole, essentiellement, qui les forme et les formate.

 Voici jusqu’à 19 points que j’ai recensés (liste certainement non exhaustive) : 

 1. Nouveaux Programmes d’Etudes (NPE) / Approche par Compétence (APC) : premier nœud gordien 

2. Introduction de Langues nationales dans l’Enseignement : quelle approche ?

3. Qualité de l’Enseignement : Formation des maîtres et qualité des enseignants, baisse de niveau des apprenants (surtout en Français), contenus des programmes (curricula), masses horaires, outils et supports pédagogiques, évaluations et sanctions, échecs scolaires aux examens et déscolarisation

 4. Financement de l’Ecole (Etat, Parents, Privé, Mécènes, ONG, PTF,…) : coût et gratuité en question

5. Ecoles confessionnelles aux côtés de l’Ecole publique et de l’Ecole privée laïque

6. Facteurs exogènes influant sur l’Ecole : milieu de l’apprenant (urbain / rural, riche /pauvre, intellectuel / analphabète), médias (surtout Télévision), NTIC, activités politiques et sociales,…

 7. Ecole et pratiques religieuses traditionnelles (couvents d’initiation au culte vodoun notamment)

8. Réintroduction de l’Instruction civique et Morale et du Service patriotique : où en sommes-nous ?

9. Déséquilibre important entre Enseignement technique et Enseignement général

10. Déséquilibre entre population féminine et population masculine à l’Ecole

11. Déséquilibre entre zones déshéritées et zones développées (en infrastructures notamment)

12. Enseignement supérieur et ses nombreux problèmes : infrastructures, effectifs pléthoriques, couverture du territoire national (floraison des Universités et Universités thématiques !), extérieure, vie sociale des étudiants,…

 13. Système éducatif et son adéquation avec les besoins de l’emploi et de la société

14. Problèmes sociaux des Enseignants : syndicalisme, carrière, fonction enseignante en question

 15. Problèmes sociaux des Apprenants : conditions de vie, sens de responsabilité, syndicalisme

 16. Slogans actuels face au problème du chômage : formation professionnelle, auto-emploi/ entrepreneuriat par les jeunes diplômésou formés

 17. Alphabétisation des adultes et promotion des langues

nationales (relèvent du secteur éducatif !)

 18. Planification du développement du système éducatif (selon l’évolution du temps et des moyens)

19. Structures d’organisation et de gestion du secteur et Loi d’orientation l’Education nationale

 « Sapiens nihil affirmat quod non probet » = Le sage n’affirme rien qu’il ne prouve (proverbe latin)

 par Philippe HOUNKPATIN,

 Dr.-Ing. en Génie électrique (Université de Toulouse, 1971)

Ancien Professeur d’Université (Physique et Mathématiques)

 Ancien Directeur général d’Ecole interafricaine d’Ingénieurs (ESIE, Abidjan)

 Ancien Directeur général d’Entreprise publique (SBEE, 1990-1995)

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